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El enfoque de educación virtual de Interaprendizaje y los datos estadísticos de cursos y foros virtuales desde el 2015 al 2018 son compartidos por el área de Interaprendizaje a través de cuatro infografías.

Dos de las infografías muestran datos cuantitativos sobre la matrícula en cursos y foros virtuales; las otras dos muestran información cualitativa para comprender el enfoque de educación virtual de Interaprendizaje.

La primera infografía muestra que hasta el 2018 Interaprendizaje ha desarrollado 21 cursos y ha matriculado a su campo virtual a 929 personas, de éstas 644 personas han concluido los cursos satisfactoriamente. Es decir, la tasa de aprobación de cursos virtuales en Interaprendizaje es del 69%, porcentaje interesante considerando que la deserción es un desafío crucial para muchas plataformas de virtuales de aprendizaje. 

La segunda infografía propone una explicación del enfoque que hace a Interaprendizaje, la comprensión de que la realidad está en permanente movimiento y de que la renovación de categorías es necesaria para ejercitar mejores respuestas; la importancia de desagronomizar el área rural; las imágenes como dispositivos para la construcción de conocimiento y el desmontaje de imágenes represivas sobre el campo.

 

La tercera infografía refleja que hasta la fecha Interaprendizaje ha desarrollado 3 foros virtuales. 2 de los foros fueron de carácter nacional y 1 ha planteado una temática regional. Los foros virtuales ha matriculado a 197 personas, de éstos 117 han participado activamente. El foro virtual más destacable fue el de “Los caminos del tarwi y la integración andina: Bolivia, Perú y Ecuador”.

 

La cuarta infografía explica precisamente algunas características de los foros, el pensamiento comparado, la investigación colaborativa y la posibilidad de generar articulaciones entre actores de distintos países. También, refleja la importancia de mirar regionalmente los temas de desarrollo rural en el experiencia del foro del tarwi o chocho.

 

Varios equipos de trabajo dispersos entre Argentina, Brasil, Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela, elaboran los capítulos que conformarán el Informe 2018 sobre Acceso a la tierra y territorio en Sudamérica, coordinado por el Instituto para el Desarrollo Rural de Sudamérica.

German Vélez director del Grupo Semillas presenta el Curso virtual: Leyes de semillas en los países andinos, enfoque de los bienes comunes en un video corto producido por el IPDRS, co-organizador del curso.

El curso pretende una mirada de las semillas desde una escala jurídica internacional, una comparación analítica sobre los marcos normativos que se implementan en los países andinos y una vuelta a las estrategias acciones que se están dando o pueden darse para proteger y defender los bienes comunes.

El equipo docente, además del colombiano Germán Vélez, reconocido ingeniero especialista en biodiversidad, biotecnología y seguridad alimentaria en Colombia, está acompañado por la bióloga ecuatoriana Elizabeth Bravo, experta en soberanía alimentaria e impacto de organismos transgénicos. También de Colombia, Laura Gutiérrez, historiadora, con estudios sobre extractivismos, conservación de la agrobiodiversidad y propiedad intelectual junto a Nathalia Hernández, filósofa, con una tesis doctoral sobre resistencias populares y leyes de semillas conducirán el curso.

El video de presentación del curso se puede seguir Aquí. El curso inicial el 19 de marzo y la inscripciones al curso se pueden realizar en el siguiente link: https://bit.ly/2G68ymi

Foto: Germán Vélez

El curso virtual de Autonomías indígenas: perspectivas críticas y alternativas, permitió analizar y realizar algunas reflexiones que se traducen en un conjunto de videos cortos, con ideas, debates, preguntas de análisis recogidas de las y los participantes. La principal inquietud es movilizar el interés por los sentidos profundos de las autonomías indígenas.

El Instituto para el Desarrollo Rural de Sudamérica pone a disposición un documento diagnóstico, relevado el año 2014 con 161 actores de desarrollo rural a nivel Bolivia entre universidades, organizaciones sociales, organizaciones productivas, empresas privadas, gobiernos municipales, gobiernos departamentales y organizaciones no gubernamentales.

¿Cuáles son la tendencias y temas a nivel de la investigación? ¿Cuáles son las tendencias a nivel de formación en desarrollo rural? ¿Son estos procesos parte de la política de cada institución? Son las preguntas que va respondiendo el documento. “Una aproximación a las agendas de investigación y formación en desarrollo rural (2014-2015)”.

Una mirada productivista de los fenómenos de desarrollo rural todavía gobierna las acciones de muchas instituciones. En el texto esta tendencia se apoya en la figura imaginaria de un pirámide.

Con respecto a los temas de investigación las instituciones priorizan lo ”productivo, la base territorial, algunos sujetos como las mujeres y se concluye apuntando a lo autonómico que de acuerdo a las leyes bolivianas constituye un campo importante para redefinir lo social y material de un territorio”. En sintonía con esta preocupación sobre formación en desarrollo rural el documento subraya un interés marcado sobre “el desarrollo productivo, le sigue el fortalecimiento institucional, el cambio climático, medio ambiente, mercado, saneamiento de tierras, recuperación de saberes y manejo de las TICS. El orden de importancia de los temas conforma una pirámide invertida que deja a la TICS como herramienta más que como alternativa de formación; cuando éstas constituyen en una alternativa a las limitaciones financieras y de distancia física en el área rural.”

Este último aspecto es importante porque al igual que el cambio climático las tecnologías constituyen en un nuevo contexto en el que debe ser leído el campo y sus sujetos. ¿Estamos a la altura de los nuevos procesos que hay en el campo? ¿Por qué prevalecen los enfoques productivistas para tratar los asuntos del campo vinculados a todos los ecosistemas, incluidos los de las urbes?

Para seguir indagando descargue el texto AQUÍ.

 

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